COMENTARIO DE ERNESTO: GRUPOS DE APRENDIZAJE

GRUPO DE APRENDIZAJE

 

Si entendemos al grupo de aprendizaje como el conjunto pequeño de personas que se agrupan partir de sus afinidades, intereses, angustias, temores y  por empatía,  con el objetivo de proporcionarse ayuda mutua a través de una  interacción constante, utilizando el lenguaje como medio para la comunicación eficiente, en donde se establecen  relaciones de liderazgo y subordinados y la totalidad de estos mantiene un propósito consciente o inconsciente que enmarca el rumbo,  consolida y da consistencia  al grupo de aprendizaje.

 

Difícilmente en las instituciones escolares en general y de manera específica en la escuela secundaria y más particularmente los profesores de español de este subsistema educativo, difícilmente  se agrupan y se constituyen   en grupos de aprendizaje, algunas evidencias nos muestran lo anterior, los profesores se agrupan en gremio, sindicato, delegaciones,  colegiados, colectivos y  plantillas, en donde cada uno de estos se aleja de poder contar con las características que constituyen un  grupo de aprendizaje.

 

Aunque es necesario tener claro que en estos también se logran aprendizajes, porque este es un fenómeno que se genera en cualquier tipo de acción que se vive y/o se experimente sin   importar las formas de relacionarse con los sujetos y con los objetos, quedándonos claro que en donde se enmarcan las diferencias es en las formas en que se constituyen los mismos.

           

Teniendo que decir que  el hecho de pertenecer a una institución educativa “escuela secundaria” no escojo o busco a mis compañeros, por pensar que estos pudieran estar contribuyendo   en la construcción de las soluciones de mis situaciones problema que enfrento de manera personal, en donde, se involucran; mis angustias, inquietudes, intereses y mucho menos estar pensando que estos los pudieran estar seleccionados por empatía. Simplemente ahí están y unos vienen y otros van, por la movilidad profesional, no porque los intereses del grupo no concuerden con los personales y en donde las relaciones interpersonales estén mostrando dificultades para consolidarse y lograr los propósitos que cada uno de manera independiente  busca a través de la convivencia continúa  con  el grupo de aprendizaje.

 

Aunque  se hace necesario establecer que el grupo al que se pertenece  carece de una identidad propia manifestada a través de que difícilmente se logra establecer reuniones con fines de aprendizaje y para enfrentar de manera grupal una situación que pudieran estar  afectando de manera particular algún miembro del grupo o  de manera colectiva. A pesar de que el grupo al que se hace referencia comparte;  propósitos, espacios, recursos,  personas con las que interactúa; compañeros profesores,  alumnos,  autoridades y padres de familia, acciones, nombre, emblema, y otros.

 

Una evidencia más es que  difícilmente se identifican y establecen los roles que juega  cada uno de  los integrantes, ya que aunque pudiéramos estar frente a  personajes que pudieran influir  en el grupo a través de un liderazgo nato, difícilmente estos pueden llegar a implementarlo, pues carecemos de una organización para agruparnos  y de esta manera poder influir y manifestar las características de líder o simplemente escuchar y ser escuchado, encontrando una negación a la constitución como grupo de aprendizaje.

 

Sin pretender justificar, considero que la constitución de grupos de aprendizaje dentro de las escuelas  secundarias se dificulta por la cultura que establece la sociedad en donde nos desarrollamos y por la historia de cada uno de los   compañeros profesores que constituimos la plantilla de personal que integra la escuela secundaria.

 

Solo por mencionar algunas tenemos que la labor educativa del profesor se ha consolidado y construido como una profesión solitaria, aislando al profesor de toda convivencia humana, para enfrentar los propósitos que persigue profesionalmente y como persona, a pesar de que la encomienda se desarrolle y potencie con  y para otros, desde una concepción altruista.

 

A demás de contar con una formación egoísta y de competencia, dedicándonos a descalificar, culpando de los aconteceres negativos  y justificándome, intentando mostrar que soy una persona perfecta y negando el ser perfectible. Lo anterior  se hace acompañar por las diferentes asignaturas que enseñamos, el compartir  de los tiempos por las cargas horarias que ostenta cada uno de nosotros,  por carecer de los mismos con motivos de reunión, pensando que estos momentos pudieran ser desperdiciados por encontrarnos pensando o compartiendo experiencias persónales.

 

            Sin pretender llegar hacer propuesta puedo decir que se hace necesario constituirse  en la escuela secundaria como, “grupo de aprendizaje en    formación de profesores”, conformándose academias de   asignatura,    en donde el aprendizaje sea el objeto de estudio y la constitución del mismo pudiera estarse dando desde las características que se enmarcan en la constitución de grupos de aprendizaje.

 

Considerando que para el logro de este propósito, tendríamos que estarnos preguntando, ¿Cuáles son los roles que cada uno de los miembros tiene que jugar dentro de este grupo de aprendizaje en formación de profesores? ¿Cuáles son las características  y las condicionantes  que se tendrían que estar observando para la formación de dicho grupo?  Y  ¿cuáles son las finalidades que persigue el grupo? Que no tendría que ser otra más que estar pensando en la formación holística de los alumnos a través de potenciar la construcción y el aprendizaje de los conocimientos necesarios para enfrentar su vida cotidiana y en otros contextos en donde este se desarrolle en tiempos futuros.