LA AUTORIDAD ESCOLAR Y SUS CREENCIAS FANTASIOSAS EN EL AULA

ES COMPLICADO ESTABLECER UN EQUILIBRIO ENTRE LO QUE SE CREE, LO QUE SE HACE Y CÓMO SE PROCESAN LOS HECHOS EN ESE DEBER SER.

LA AUTORIDAD GENERALIZA AL GRUESO DE LA ZONA ESCOLAR SIN FUNDAMENTO ALGUNO LO CUAL QUIERO COMPARTIR DESDE ESTA OPINIÓN QUE ME HAN GENERADO SUS COMENTARIOS:

HACE ALGUNOS DÍAS ASISTÍ CON UNA COMPAÑERA DE LA ESCUELA A UNA REUNIÓN CONVOCADA POR LA AUTORIDAD DE LA ZONA ESCOLAR (LA SUPERVISORA), QUIEN NOS CITÓ CON 15 MINUTOS DE ANTICIPACIÓN  ERA UN CONCIERTO DE "QUINTETO METÁLICO  EL CUAL ME PARECIÓ UN EVENTO MARAVILLOSO.

SIN EMBARGO, LOS DEL QUINTETO QUE OFRECERÍAN DICHO CONCIERTO VENÍAN RETRASADOS EN TIEMPO, ASÍ QUE DE LAS 11:00 PASARON A LLEGAR A LAS 11:38; QUE DESAFORTUNADO TIEMPO; PUES LA AUTORIDAD ESCOLAR TOMO EL MICRÓFONO  SE POSTRÓ EN UNA SILLA Y COMENZÓ A HABLAR SOBRE LAS ACTIVIDADES ARTÍSTICAS  Y ENSEGUIDA SE DIO INICIO A UN "ATAQUE" POR ASÍ DECIRLO, EN CONTRA DE TODAS LAS EDUCADORAS.....

BIEN, COMENZÓ A DECIR QUE YA NADIE HACE ACTIVIDADES ARTÍSTICAS  QUE NO SE TOCA EL PIANO, QUE NO SE ESCUCHA NI SE CANTA MÚSICA, NO SE ESCUCHAN A LOS CLÁSICOS COMO CRI-CRI Y OTROS, (JAJAJJAJA), LUEGO DIJO OTRA SARTA DE SITUACIONES COMO:
- LAS EDUCADORAS NO CANTAN CON LOS ALUMNOS Y NO LOS SACAN AL PATIO A JUGAR
- LAS EDUCADORAS NO SALEN AL RECREO CON LOS ALUMNOS POR FLOJERA
- SE TIENEN TIEMPOS PERDIDOS EN EL RECREO, ES EL MOMENTO EN EL QUE LAS DOCENTES DEBEN REALIZAR SUS OBSERVACIONES DE LO QUE HACEN LOS ALUMNOS, PUES LAS EDUCADORAS EN EL TIEMPO DE RECREO SE ABURREN PORQUE NO HACEN NADA (...)
- LAS DOCENTES DE EDUCACIÓN PREESCOLAR NO CONOCEN EL PLAN DE ESTUDIOS,
- LAS PROFESORAS DE PREESCOLAR DESCONOCEN LAS TEORÍAS DEL DESARROLLO COMO LA GESTALT, O COMO PIAGET, (¿ES UNA TEORÍA?)
- NO SABEMOS LAS DOCENTES DEL NIVEL EDUCATIVO PREESCOLAR LAS CONCEPCIONES BÁSICAS DEL ALUMNO PREESCOLAR....


QUE TRAGEDIA, PENSÓ  PERO ESTO NO ERA TODO, UNA DOCENTE D EOTRA ESCUELA LEVANTÓ SU MANO PARA OPINAR AL RESPECTO LO SIGUIENTE: "LAS EDUCADORAS QUE EGRESAN DE LA NORMAL YA NO LE VEN SENTIDO A LOS RITMOS, CANTOS Y JUEGOS, NO SABEN CUAL ES LA IMPORTANCIA DE ESTA ACTIVIDAD EN LOS PREESCOLARES"

SANTO DIOS, HE PENSADO, PRIMERO, QUIENES SON TANTO LA AUTORIDAD ESCOLAR COMO LA COMPAÑERA QUE OPINÓ PARA DECIR Y ASEVERAR TANTA COSA, LA SUPERVISORA NO HA ASISTIDO NUNCA A LA ESCUELA EN DONDE LABORO A APLICAR ALGÚN INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN  ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE, Y MENOS AUN HA HECHO ALGÚN COMENTARIO QUE SE DETONANTE PARA ANALIZAR LAS SITUACIONES COTIDIANAS AL MENOS DE LA INSTITUCIÓN EN DONDE TRABAJO.

A LA OTRA COMPAÑERA, DESCONOZCO CÓMO TRABAJA, QUÉ HACE Y CUÁL ES SU PROPUESTA DE TRABAJO, CONSIDERO QUE NO TIENEN LA AUTORIDAD MORAL, ÉTICA  PROFESIONAL, PARA ASEVERAR SITUACIONES QUE NO PUEDEN CONOCER  HABLAN SIN FUNDAMENTO, ES DECIR, SIN TENER EL PULSO REAL DE LAS SITUACIONES COTIDIANAS EN LOS DISTINTOS PREESCOLARES QUE CONFORMA LA ZONA.

NO QUIERO DECIR QUE TODAS SOMOS BUENAS, PERO NO SE PUEDE DECIR, TODAS, HAY QUE MANEJAR DATOS, ESTADÍSTICAS  PORCENTAJES A PARTIR DE ESTUDIOS, INSTRUMENTOS APLICADOS Y PROVEER DE UNA VISIÓN SUSTENTADA PARA PODER DECIR, O CRITICAR LO QUE SE ESTÁ CONOCIENDO,  Y AL MISMO TIEMPO HACER PROPOSICIONES, PUES EN LO ESCUCHADO NO SE MENCIONÓ NI UNA SOLA PROPUESTA, TODO FUE TACHAR, EQUIVOCACIONES Y TAL PARECE QUE LA AUTORIDAD TIENE LA RAZÓN POR LA INVESTIDURA QUE POSEE COMO AUTORIDAD ADMINISTRATIVA, PORQUE PEDAGÓGICA ESTÁ LEJANA DE LA REALIDAD DOCENTE, PUESTO QUE NO SE PLATICA DE CÓMO SE INTERVIENE DESDE UNA VISIÓN CRITICA, ANALÍTICA Y DE NUEVOS HORIZONTES DE LA PROPIA RAZÓN COTIDIANA DE CADA UNA DE LAS DOCENTE.